Manque d’aménagement pour la compréhension des notions

Manque d’aménagement pour la compréhension syntaxique : le lexique n’est pas illustré.
Les mots techniques comme « fréquence », « vibrations », « diapason », « hertz » n’ont pas de support visuel ni définition simplifiée.

Manque d’aménagement pour la compréhension globale du texte explicatif :

• texte continu et dense : les phrases sont longues, avec plusieurs idées imbriquées ;
• manque de segmentation : pas de surlignage des mots-clés ou de pictogrammes associés.

La problématique est posée avant que la notion ne soit maîtrisée. Le but pourrait être de faire construire la problématisation par les élèves, en travaillant les représentations, pour aller vers la secondarisation.

La réponse finale à la problématique n’est pas guidée. On demande aux élèves : « Déduis la fréquence », mais il n’y a pas de modèle pour rédiger ou de questions pour guider.

Pourquoi c’est un problème ? Les élèves ne savent pas comment construire la réponse, même s’ils ont les bonnes données.